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2. 行為習(xí)慣不良型
老師出招：你若屢教不改，我就屢敗屢戰(zhàn)
吉林省永吉縣口前鎮(zhèn)第一小學(xué)校的潘巖老師，接手新班時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)學(xué)生L：
·開(kāi)學(xué)第一周，他的作業(yè)忘帶了三次；
·上課常常嘩眾取寵“制造轟動(dòng)”；
·時(shí)不時(shí)地就會(huì)捉弄同桌的女生。
開(kāi)學(xué)之初就有種種“劣行”，據(jù)上一個(gè)班主任講，任你每日話(huà)春秋，他依舊我行我素“顯神通”。
新官上任三把火，潘老師咬咬牙，一定要降服他！
第一招：搬出“師威”，“高壓”打擊。一開(kāi)始，只要L犯錯(cuò)，潘老師就嚴(yán)厲地批評(píng)，這一招取得了完美的效果?？珊镁安婚L(zhǎng)，L越來(lái)越頻繁地用他的任性來(lái)挑戰(zhàn)老師的耐性，背地里還說(shuō)老師怎么年紀(jì)輕輕就成了“滅絕師太”。第一次交鋒，治標(biāo)不治本，潘老師失敗了。
第二招：就不信你沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。在L又一次犯事的時(shí)候，潘老師想到了陶行知先生用三塊糖果教育欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生的故事。于是她讓不經(jīng)同學(xué)允許強(qiáng)行換座位的L下課后去辦公室找她。
L如約而至，潘老師說(shuō)：“別緊張，你能來(lái)找我承認(rèn)錯(cuò)誤這一點(diǎn)值得肯定，說(shuō)明你是誠(chéng)實(shí)的。第二，雖然你換位了，但并沒(méi)有隨便說(shuō)話(huà)，影響課堂秩序，這一點(diǎn)也值得肯定?！?/p>
L顯然有些意外，過(guò)了一會(huì)兒，扭捏地說(shuō)：“其實(shí)是我好哥們沒(méi)有帶絲網(wǎng)花工具，我怕沒(méi)人借他才串座位的。我不是故意的……”聽(tīng)到這里，潘老師立刻說(shuō)：“這一點(diǎn)你做得也很好，證明你是一個(gè)重感情、講道理、是非分明的好孩子。”L很吃驚地看著潘老師，潘老師適時(shí)保持沉默，但是眼睛里充滿(mǎn)了鼓勵(lì)和認(rèn)可。潘老師能感到他的抵觸和戒備在一點(diǎn)點(diǎn)消失。
然后，潘老師又柔聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)道： “《弟子規(guī)》我們都背過(guò)，‘步從容’的下一句是什么？”他下意識(shí)地挺直了身體，然后紅著臉說(shuō)：“立端正……老師，我知道怎么做了，以后絕對(duì)不會(huì)再出現(xiàn)這樣的事了。”潘老師心里樂(lè)開(kāi)了花，這可是L第一次在她面前低頭。
第三招：乘勝追擊，養(yǎng)成好習(xí)慣。針對(duì)L常常不完成作業(yè)、丟三落四的毛病，潘老師與他媽媽溝通，細(xì)致了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。原來(lái)他的父母因工作常常出差，爺爺奶奶對(duì)他嬌慣不已，才讓他養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。父母教育孩子又常常用“再不聽(tīng)話(huà)看老師怎么收拾你”來(lái)恐嚇?biāo)瑵撘颇?，他早就把老師?dāng)成了“假想敵”。于是，潘老師給他媽媽開(kāi)出了藥方，治本加鞏固——30天一“療程”：每天打電話(huà)給她核對(duì)L的作業(yè)，保證有一位家長(zhǎng)監(jiān)督他及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)在學(xué)校里，抓緊一切機(jī)會(huì)向他表示肯定和愛(ài)。
在家長(zhǎng)30天的嚴(yán)格監(jiān)督和潘老師放大優(yōu)點(diǎn)的“刻意表?yè)P(yáng)”下，L漸漸地開(kāi)始本分了，作業(yè)也可以按時(shí)完成了。一個(gè)月后，潘老師和L順利地“化敵為友”。