《中國(guó)教育報(bào)》2015年3月24日第3版

原標(biāo)題：山東中小學(xué)通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、聯(lián)盟共贏和輻射帶動(dòng)，突破辦學(xué)瓶頸 自主變革帶來(lái)的“蝴蝶效應(yīng)”

■ 本報(bào)記者 魏海政

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思想開(kāi)始疲憊波動(dòng)、引領(lǐng)乏力，老師們看不到自己努力的方向，以灌輸為主的課堂如何改？學(xué)校100多門(mén)零零散散的校本課程怎么實(shí)施？……”山東省萊蕪市口鎮(zhèn)中學(xué)曾經(jīng)從一所多校合并、連續(xù)7年沒(méi)得過(guò)教學(xué)獎(jiǎng)的農(nóng)村初中，經(jīng)過(guò)四五年努力后變成省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。如今這所學(xué)校卻遇到了新的瓶頸，進(jìn)入了發(fā)展的“高原”期。在山東，除了口鎮(zhèn)中學(xué)，還有不少其他學(xué)校也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題。

為解決辦學(xué)中遇到的新瓶頸，2011年3月，山東省教育廳決定從全省17個(gè)市中選擇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般水平的17個(gè)縣（市、區(qū)），再?gòu)拿總€(gè)縣（市、區(qū)）中選擇1所高中、1所農(nóng)村初中、1所農(nóng)村小學(xué)，總共51所學(xué)校，實(shí)施山東省普通中小學(xué)改革創(chuàng)新工程（簡(jiǎn)稱(chēng)“1751”工程）。

學(xué)校主動(dòng)求索，專(zhuān)家把脈會(huì)診

“變革始于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，起點(diǎn)是通過(guò)調(diào)研、診斷，摸清學(xué)校的真實(shí)狀況。”山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇說(shuō)。山東“1751”工程啟動(dòng)之初，就遴選專(zhuān)家教授、教學(xué)科研人員、齊魯名校長(zhǎng)等組成近50人的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)為學(xué)校發(fā)展把脈診斷、出謀劃策。

“我們深入訪談6800多人次，收回調(diào)查問(wèn)卷18000余份，為每所學(xué)校提供發(fā)展診斷報(bào)告，提出有針對(duì)性的發(fā)展建議。”山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷說(shuō)。

“在此基礎(chǔ)上，我們成立了山東省基礎(chǔ)教育課程研究中心，引入專(zhuān)業(yè)力量，以項(xiàng)目學(xué)校為基地，力爭(zhēng)通過(guò)三至五年培育一批改革創(chuàng)新、自主發(fā)展的示范學(xué)校，引領(lǐng)帶動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展。”山東省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)張琳介紹。

“很多原以為可圈可點(diǎn)的做法，在專(zhuān)家的追問(wèn)下，漏洞百出，常常被問(wèn)得滿頭大汗、無(wú)言以對(duì)。”口鎮(zhèn)中學(xué)主管課程開(kāi)發(fā)的主任宋振興說(shuō)，“比如學(xué)校課程雖然很多，但經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的分析講解我們才發(fā)現(xiàn)，很多課程只停留在主題式活動(dòng)水平上，對(duì)于為什么要開(kāi)發(fā)課程，什么是好課程，怎樣達(dá)成課程育人等，缺乏進(jìn)一步思考。”

在隨后的幾年里，口鎮(zhèn)中學(xué)在專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的持續(xù)跟進(jìn)指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)培訓(xùn)，整合提升學(xué)校課程，將104門(mén)零零散散的學(xué)校課程，歸納成四大類(lèi)20多種課程，徹底打破級(jí)部和班級(jí)的界限，形成了“套餐式課程，走班制運(yùn)作，學(xué)分制管理”的學(xué)校課程模式。

推動(dòng)聯(lián)盟發(fā)展，促進(jìn)資源共享

“聯(lián)盟發(fā)展也是促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校開(kāi)拓思路、借鑒提升的重要途徑。”李紅婷說(shuō)。

2012年秋，農(nóng)村學(xué)校吐絲口小學(xué)與6個(gè)教學(xué)點(diǎn)合并辦學(xué)，教師老齡化嚴(yán)重，對(duì)怎樣進(jìn)行課程建設(shè)缺乏基本的理解，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生養(yǎng)成教育面臨挑戰(zhàn)，學(xué)校發(fā)展面臨諸多問(wèn)題。

“我們想看看全省最好的學(xué)校都是怎么辦的，好好向人家學(xué)習(xí)，但往往苦于不知如何聯(lián)系，不能長(zhǎng)期深入交流。”校長(zhǎng)李金之正在犯愁，山東省基礎(chǔ)教育課程中心為其聯(lián)系了齊魯名校——濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)，兩所學(xué)校簽署了校際聯(lián)盟發(fā)展協(xié)議，開(kāi)展“一對(duì)一”聯(lián)盟結(jié)對(duì)指導(dǎo)和交流互助。“不僅定期開(kāi)展專(zhuān)題性交流，還多次邀請(qǐng)我們?nèi)タ疾鞂W(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)我校實(shí)際需求進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展專(zhuān)題指導(dǎo)和同課異構(gòu)等。”李金之說(shuō)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)和聯(lián)盟互助，該校逐步探索構(gòu)建體驗(yàn)課程，打造體驗(yàn)課堂，凝練形成了“體驗(yàn)教育”特色。

通過(guò)這種“一對(duì)一”聯(lián)盟發(fā)展的方式，該工程在全省選擇51所率先發(fā)展起來(lái)的學(xué)校，作為合作伙伴和指導(dǎo)學(xué)校，組織開(kāi)展全省17市學(xué)段聯(lián)盟交流活動(dòng)，并將所有工程學(xué)校分成五大片區(qū)，在片區(qū)內(nèi)分學(xué)段開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)等主題性聯(lián)盟交流活動(dòng)，有效促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，達(dá)到了聯(lián)盟學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的效果。

發(fā)揮“酵母作用”，產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”

“借力發(fā)力，才會(huì)給力！”萊蕪市萊城區(qū)教育局副局長(zhǎng)王俊相說(shuō)。萊城區(qū)充分利用“1751”工程平臺(tái)，于2014年10月，順利通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展均衡縣評(píng)估認(rèn)定。

“我們也借助這一平臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的‘酵母作用’，帶動(dòng)縣域?qū)W校產(chǎn)生‘蝴蝶效應(yīng)’，有效促進(jìn)了全縣基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。”德州市齊河縣教育局局長(zhǎng)付永坡說(shuō)。齊河縣借助“1751”工程平臺(tái)，讓省級(jí)項(xiàng)目學(xué)校帶動(dòng)縣級(jí)項(xiàng)目學(xué)校，縣級(jí)項(xiàng)目學(xué)校帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)項(xiàng)目學(xué)校，從文化引領(lǐng)、課程開(kāi)發(fā)、課堂建構(gòu)、教師隊(duì)伍建設(shè)等入手，整體提升全縣學(xué)校辦學(xué)水平，連續(xù)兩年獲得德州市教育綜合督導(dǎo)第一名。

“下一步，我們還要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)校變革策略，進(jìn)一步完善組織方式和運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮聯(lián)盟學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)縣域教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。”張琳說(shuō)。